Empezó Josetxu explicando que, para el trabajo, es conveniente hacer una autoevaluación, tanto grupal como individualmente (qué te gustó, qué no te gustó, cómo te sentiste…). Cuanto más formulemos qué hacemos y cómo lo hacemos mucho mejor.
Les tocó exponer al grupo de Lucía Poladura, Claudia Sánchez y Alba Pravia el tema del autismo. Introdujeron el trabajo leyéndonos el índice a modo de resumen con todos los punto que iban a tratar mas adelante. Alba Pravia comenzó describiendo qué es el autismo, explicándonos que es un trastorno que se caracteriza por la intensa concentración de una persona en su propio mundo interior y la pérdida del contacto con la realidad exterior. Josetxu añadió que las definiciones hay que ir actualizándolas, ya que en este caso, el autismo no es un trastorno ya que las persona que lo padece, nace con el. Se eligió ese término hace años ya que vieron que no eran normales, pero en sí, no es un trastorno.
Esta enfermedad se conoce desde el 1940, gracias a Hans Asperger. Existen unos rasgos característicos del autismo, que se empiezan a diagnosticar antes de la edad infantil:
Destrezas sociales: son problemas graves que van a estar toda la vida con la persona (problemas en las relaciones interpersonales). Tiene una dificultad en relacionarse socialmente y, debido a esto, sufren mucho acoso por parte de las persona que los rodean.
Comunicación: cada persona tiene diferente destrezas en su comunicación (no hablan, hablan poco…). No suelen utilizar gestos y la mayoría tiene problemas del lenguaje.
Intereses y comportamientos poco habituales: la mayoría de personas con autismo son muy organizados, tienen intereses obsesivos…
Hay otros síntomas como la hiperactividad, impulsividad, tienen muchos berrinches…
Claudia Sánchez nos explicó que el Asperger forma parte del autismo y comparten características nucleares y en la flexibilidad de pensamiento y de comportamiento. En España, aproximadamente, hay 5 de cada 100 personas autistas. Lucia Poladura empezó a hablar de Ángel Rivierè, que fue un psicólogo español y catedrático de Psicología Evolutiva que trabajaba con niños del espectro autista. Este hombre creó una asociación para las personas autistas. También desarrolló el Inventario de Espectro Autista (I.D.E.A.) que permite:
o Establecer en el proceso de diagnostico, la severidad de los rasgos autistas que presenta la persona. o Ayudar a formular diferentes estrategias de tratamiento de sus dimensiones.
o Someter a prueba los cambios que se producen por efecto del tratamiento Sus trabajos permitieron establecer un patrón común para todos los niños con esta enfermedad. En este patrón podemos ver que los niños autistas tienen un desarrollo normal hasta el final del primer año de vida. Hay dos opciones para las personas que sufren esto: estar en escuela ordinaria o en escuela de educación especial. La mejor opción es la primera, ya que así se podrá integrar con el resto de niños y desarrollarse a nivel social también.
Para tratar el autismo en el aula existen unos métodos muy importantes: desarrollo en el contexto natural, centrarse en los intereses del alumno, integrarlo e las situaciones cotidianas, establecer rutinas… (FUNDACION) La gente tiene la idea de que es una enfermedad (no lo es) y esto provoca que muchos de ellos se piense que se aíslan del mundo, cuando lo bueno es que se desarrollen socialmente. También se intenta quitar la palabra autista como un insulto, ya que muchas veces se usa este termino como sinónimo de imbécil o tonto.
Gey Lagar estudió un máster en Experto en Espectro Autista en la Universidad de Alcalá de Henares. Este máster es muy importante allí, como en el caso de Asturias, el Máster de Género. Ella quiso hacer el Máster de Educación en la Universidad de Oviedo, pero al no tener ningún estudio del ámbito educativo, no la admitieron. En Oviedo, su equipo, que está formado por estudiantes de magisterio que trabajan con ella, va a muchos colegios a la hora del patio (también en los museos) y dinamiza juegos con los niños. Esto se hace para que el momento del patio sea un espacio y un tiempo deseado para todos los niños, tengan o no autismo. Hace poco creó una App “Te ayudo a jugar”. Es una herramienta de aprendizaje para personas con trastorno autista.
Hay dos fundaciones en Asturias:
• Adansi tiene sede en Gijón y en Oviedo: es una asociación de familias sin ánimo de lucro que, su finalidad es conseguir su máximo desarrollo en inclusión en la sociedad. Introdujeron recursos muy novedosos. Utilizan técnicas como el Eye Tracking que se trata de poner diversos puntos rojos en la pantalla para que los bebés los intenten localizar. Hay muchas personas que no están diagnosticadas, pero gracias a los nuevos recursos y técnicas, se pueden diagnosticar más fácilmente. Es muy importante el modelo que se aplique para el diagnostico, en este caso los pictogramas. Josetxu añade que nunca se pueden llevar los números a los métodos de enseñanza, ya que no sirven de mucho.
• Asociación Asperger de Asturias: nació en 2003 como respuesta por la inexistencia de recursos para la gente que padece este trastorno. De forma conjunta ayudar a las personas que tienen Asperger.
Miguel gallardo es ilustrador de tebeos. Tiene una hija con autismo, llamada María, lo que le ayudó a ver el mundo de diferente manera. Tiene un libro (María y yo) y un cortometraje (El viaje de María) dónde cuenta sus experiencias con su hija y describe como ella ve e interpreta el mundo. El documental explica el día de María, pero de 9 a 14 (horario escolar) no describe nada de lo que pasa en su día. Es necesario que se rellene ese espacio de hora, explicando lo que hace en clase, en el recreo, etc.
Claudia Sánchez nos hablo de Axel, un chico de 19 años que tiene autismo. Se lo diagnosticaron con 2 años y medio. Es de Lima (Perú) pero vive en Barcelona y fue a una escuela específica para niños con autismo (Colegio de Carrilet). Su madre contactó con Miguel Gallardo, el cual le enseñó su libro y habló con ella. En ese colegio había 50 alumnos agrupados por capacidades (los que saben hablar, leer, etc.). Actualmente va al Colegio Latores (se creó en 1970, en Oviedo, que es uno de los más importantes del país. Se convirtió en un gran referente para personas con graves problemas que no puedan acudir a una escuela normal), ya que, además de haber Infantil, Primaria y ESO, hay TVA (Transición para la Vida Adulta) donde les enseñan cosas para la vida laboral. También tienen un piso donde enseña a los alumnos labores del hogar (cocinar, etc). Su madre hizo un gran hincapié en que es muy importante el diagnóstico temprano y que no todos los niños autistas son iguales ni tiene los mismos intereses. Por ultimo, añadieron que el día 2 de abril es el día del autismo y que es muy importante concienciar a las personas que el autismo existe y que es muy importante su integración en la sociedad.
Para terminar la clase, Josetxu hizo un repaso de las exposiciones de las siguientes semanas. El próximo día 1 de abril, Josetxu trabajará el tema de sexismo y educación, el martes día 2 de abril, hablará de las ciudades educadoras y, por último , el 4 de abril hablará de las familias y del AMPA.
Les tocó exponer al grupo de Lucía Poladura, Claudia Sánchez y Alba Pravia el tema del autismo. Introdujeron el trabajo leyéndonos el índice a modo de resumen con todos los punto que iban a tratar mas adelante. Alba Pravia comenzó describiendo qué es el autismo, explicándonos que es un trastorno que se caracteriza por la intensa concentración de una persona en su propio mundo interior y la pérdida del contacto con la realidad exterior. Josetxu añadió que las definiciones hay que ir actualizándolas, ya que en este caso, el autismo no es un trastorno ya que las persona que lo padece, nace con el. Se eligió ese término hace años ya que vieron que no eran normales, pero en sí, no es un trastorno.
Esta enfermedad se conoce desde el 1940, gracias a Hans Asperger. Existen unos rasgos característicos del autismo, que se empiezan a diagnosticar antes de la edad infantil:
Destrezas sociales: son problemas graves que van a estar toda la vida con la persona (problemas en las relaciones interpersonales). Tiene una dificultad en relacionarse socialmente y, debido a esto, sufren mucho acoso por parte de las persona que los rodean.
Comunicación: cada persona tiene diferente destrezas en su comunicación (no hablan, hablan poco…). No suelen utilizar gestos y la mayoría tiene problemas del lenguaje.
Intereses y comportamientos poco habituales: la mayoría de personas con autismo son muy organizados, tienen intereses obsesivos…
Hay otros síntomas como la hiperactividad, impulsividad, tienen muchos berrinches…
Claudia Sánchez nos explicó que el Asperger forma parte del autismo y comparten características nucleares y en la flexibilidad de pensamiento y de comportamiento. En España, aproximadamente, hay 5 de cada 100 personas autistas. Lucia Poladura empezó a hablar de Ángel Rivierè, que fue un psicólogo español y catedrático de Psicología Evolutiva que trabajaba con niños del espectro autista. Este hombre creó una asociación para las personas autistas. También desarrolló el Inventario de Espectro Autista (I.D.E.A.) que permite:
o Establecer en el proceso de diagnostico, la severidad de los rasgos autistas que presenta la persona. o Ayudar a formular diferentes estrategias de tratamiento de sus dimensiones.
o Someter a prueba los cambios que se producen por efecto del tratamiento Sus trabajos permitieron establecer un patrón común para todos los niños con esta enfermedad. En este patrón podemos ver que los niños autistas tienen un desarrollo normal hasta el final del primer año de vida. Hay dos opciones para las personas que sufren esto: estar en escuela ordinaria o en escuela de educación especial. La mejor opción es la primera, ya que así se podrá integrar con el resto de niños y desarrollarse a nivel social también.
Para tratar el autismo en el aula existen unos métodos muy importantes: desarrollo en el contexto natural, centrarse en los intereses del alumno, integrarlo e las situaciones cotidianas, establecer rutinas… (FUNDACION) La gente tiene la idea de que es una enfermedad (no lo es) y esto provoca que muchos de ellos se piense que se aíslan del mundo, cuando lo bueno es que se desarrollen socialmente. También se intenta quitar la palabra autista como un insulto, ya que muchas veces se usa este termino como sinónimo de imbécil o tonto.
Gey Lagar estudió un máster en Experto en Espectro Autista en la Universidad de Alcalá de Henares. Este máster es muy importante allí, como en el caso de Asturias, el Máster de Género. Ella quiso hacer el Máster de Educación en la Universidad de Oviedo, pero al no tener ningún estudio del ámbito educativo, no la admitieron. En Oviedo, su equipo, que está formado por estudiantes de magisterio que trabajan con ella, va a muchos colegios a la hora del patio (también en los museos) y dinamiza juegos con los niños. Esto se hace para que el momento del patio sea un espacio y un tiempo deseado para todos los niños, tengan o no autismo. Hace poco creó una App “Te ayudo a jugar”. Es una herramienta de aprendizaje para personas con trastorno autista.
Hay dos fundaciones en Asturias:
• Adansi tiene sede en Gijón y en Oviedo: es una asociación de familias sin ánimo de lucro que, su finalidad es conseguir su máximo desarrollo en inclusión en la sociedad. Introdujeron recursos muy novedosos. Utilizan técnicas como el Eye Tracking que se trata de poner diversos puntos rojos en la pantalla para que los bebés los intenten localizar. Hay muchas personas que no están diagnosticadas, pero gracias a los nuevos recursos y técnicas, se pueden diagnosticar más fácilmente. Es muy importante el modelo que se aplique para el diagnostico, en este caso los pictogramas. Josetxu añade que nunca se pueden llevar los números a los métodos de enseñanza, ya que no sirven de mucho.
• Asociación Asperger de Asturias: nació en 2003 como respuesta por la inexistencia de recursos para la gente que padece este trastorno. De forma conjunta ayudar a las personas que tienen Asperger.
Miguel gallardo es ilustrador de tebeos. Tiene una hija con autismo, llamada María, lo que le ayudó a ver el mundo de diferente manera. Tiene un libro (María y yo) y un cortometraje (El viaje de María) dónde cuenta sus experiencias con su hija y describe como ella ve e interpreta el mundo. El documental explica el día de María, pero de 9 a 14 (horario escolar) no describe nada de lo que pasa en su día. Es necesario que se rellene ese espacio de hora, explicando lo que hace en clase, en el recreo, etc.
Claudia Sánchez nos hablo de Axel, un chico de 19 años que tiene autismo. Se lo diagnosticaron con 2 años y medio. Es de Lima (Perú) pero vive en Barcelona y fue a una escuela específica para niños con autismo (Colegio de Carrilet). Su madre contactó con Miguel Gallardo, el cual le enseñó su libro y habló con ella. En ese colegio había 50 alumnos agrupados por capacidades (los que saben hablar, leer, etc.). Actualmente va al Colegio Latores (se creó en 1970, en Oviedo, que es uno de los más importantes del país. Se convirtió en un gran referente para personas con graves problemas que no puedan acudir a una escuela normal), ya que, además de haber Infantil, Primaria y ESO, hay TVA (Transición para la Vida Adulta) donde les enseñan cosas para la vida laboral. También tienen un piso donde enseña a los alumnos labores del hogar (cocinar, etc). Su madre hizo un gran hincapié en que es muy importante el diagnóstico temprano y que no todos los niños autistas son iguales ni tiene los mismos intereses. Por ultimo, añadieron que el día 2 de abril es el día del autismo y que es muy importante concienciar a las personas que el autismo existe y que es muy importante su integración en la sociedad.
Para terminar la clase, Josetxu hizo un repaso de las exposiciones de las siguientes semanas. El próximo día 1 de abril, Josetxu trabajará el tema de sexismo y educación, el martes día 2 de abril, hablará de las ciudades educadoras y, por último , el 4 de abril hablará de las familias y del AMPA.
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