Diario 4ª clase práctica PA3, 14/2/2019, realizado por SARAY MARTÍNEZ

Antes de comenzar la clase, nuestra compañera Sara Martín leyó el diario de la sesión anterior. Durante la lectura surgieron dudas acerca de las exposiciones orales de los trabajos en grupo, aquellos grupos que tengan el mismo tema expondrán el mismo día pero cada a uno en su hora de prácticas. Josetxu recalcó la importancia de venir a las exposiciones de nuestros compañeros para adquirir nuevos conocimientos y poder dar nuestra opinión acerca de los diferentes temas. También nos indicó que si algún grupo necesita material fotocopiado para la exposición puede pedírselo a él.

Tras acabar la lectura del diario dimos comienzo a la clase. En primer lugar, usando una ficha de las mismas características que la de la sesión de prácticas anterior recordamos los 8 triángulos que ya habíamos hecho. El objetivo de este tipo de actividades es aprender de manera significativa y darnos cuenta de que en el colegio no aprendemos de manera significativa sino a base de aplicar fórmulas y teorías sin ser realmente conscientes de lo que hay detrás de ese proceso.

Con la misma ficha hicimos otras formas geométricas como cuadrados, triángulos, romboides, etc. y después un juego que consistía en subir desde la esquina inferior izquierda hasta la esquina superior derecha de cada cuadrado, pero solo desplazándonos hacia la derecha y hacia arriba. Hay en total seis formas de hacer el recorrido.

A continuación vimos un video “Recorridos Mirta” (las fichas antes mencionadas están en el diario de la sesión práctica anterior que podéis encontrar en el blog como  “Diario 3ª clase práctica PA3, 07/02/2019, realizado por SARA MARTÍN”).

https://youtu.be/1w2jv1pgDcQ

El video (ver enlace anterior) nos muestra un aula de una escuela unitaria con niños y niñas de edades comprendidas entre los 4 y los 8 años. Se plantea la actividad que nosotros acabamos de hacer con una concepción preliminar igual para todos y diferentes fichas según la edad.

Durante el vídeo hacemos una breve pausa para coger de nuevo nuestra ficha e intentar crear esta vez algo “artístico”, algún dibujo que creemos uniendo puntos y empleando únicamente líneas rectas. Tras unos minutos acabamos de ver el vídeo.

Josetxu nos adelanta que en la próxima clase de prácticas leeremos un texto referente al aprendizaje educativo y hacemos una actividad previa a la lectura. Dicha actividad consiste en ver una unidad didáctica dirigida a adultos cuyo planteamiento es el mismo que el de la unidad didáctica infantil. La unidad pretende demostrar que sumar superficies no es lo mismo que sumar líneas, así es que llegamos a la sorprendente conclusión de que 30+40=50. En el Prezi de la unidad didáctica viene explicado paso a paso el procedimiento.

Con esta última actividad concluimos la clase.