Comenzamos la clase leyendo el apartado de aprendizaje
significativo del Anexo II Orientaciones
metodológicas y para la evaluación. Josetxu nos mandó subrayar la frase “
En definitiva, el aprendizaje significativo supone un proceso de construcción
de significados en el que el niño, con el concurso de sus experiencias y
conocimientos previos, y, generalmente, en interacción con las demás personas,
atribuye significado a la parcela de la realidad objeto de su interés y a lo
que sucede en su entorno.
En cuanto hemos aclarado este concepto pasamos a recordar la
clase práctica de la semana pasada volviendo a hacer los triángulos y los
cuadrados. A partir de estas figuras y tras una serie de preguntas, Josetxu
pretendía mostrarnos como aprendemos de manera significativa, sin aplicar todas
las fórmulas que se nos enseña en el colegio y como mediante la interacción con
otras personas y la experiencia logramos resolver las preguntas.
Continuamos dibujando distintos trapecios y romboides en el
resto de la ficha. Y en el reverso de la hoja trazamos seis recorridos
distintos desde la esquina inferior a la superior, desplazándonos hacia arriba
y hacia la derecha.
Nos enseñó también un video sobre los recorridos, donde la
profesora Mirta Morán, utiliza estos geoplanos con distintas actividades adecuándolos
al nivel y la edad de los niños. Nos muestra como niños de 4 a 8 años,
colaboran entre sí para llevar a cabo la tarea que les ha puesto la maestra.
Desde simples recorridos para los más pequeños hasta mensajes cifrados para los
mayores.
Después de ver el video, nos pide que tracemos más figuras
en el resto de la ficha, dejando volar la imaginación.
Por último, Josetxu nos adelanta lo que haremos en la próxima
clase: leeremos un artículo sobre el aprendizaje significativo y nos enseñará
una unidad didáctica de organizador avanzado, planteada para alumnos de la ESO.
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