Josetxu comenzó la clase con una pequeña actividad para hacernos reflexionar, esta, consistía en que hiciéramos una resta simple (34-16) y explicáramos como habíamos llegado a la conclusión del que el resultado es 18. Tras ver que no teníamos una respuesta concreta y que simplemente llegábamos a esa solución por simple imposición de un método (adiciones iguales que consiste en a-b = (a+k)-(b+k)) que desde pequeños nos habían enseñado. Josetxu nos explicó que en España no se ha impuesto la resta por descomposición porque es más difícil de explicar y realmente ni los padres ni los profesores lo entienden por tanto es más fácil la memorización de conceptos matemáticos.
Con esta introducción, pasamos a los métodos en educación infantil, de este a forma nos pusimos a leer el Anexo II sobre las Orientaciones Metodológicas y para la evaluación para introducir ideas sobre la metodología.
1º Principio: Atención a la Diversidad.
Podemos destacar que “deberían evitarse actividades estandarizadas, de ejecución colectiva simultánea, con resultados únicos que suponen requerimientos uniformes para todos.” Esto se debe a que no todos siguen el mismo ritmo y existen desigualdades entre los niños que en infantil se ven a simple vista.
Además “Se deben así evitar atribuir etiquetas y calificativos a la conducta, comportamiento, rasgos de personalidad de los niños etc. Y no realizar valoraciones en función de capacidades y características personales aspectos tan sujetos a en estas edades” esto se debe al Efecto Pigmaleon (https://youtu.be/cNVYQkP-o4A) y al Efecto Halo.
Josetxu nos explicó que el efecto Pigmaleon consistía en la influencia que una persona puede ejercer sobre otra, basada en la imagen que esta tiene de ella. Esta teoría esta basada en un experimento que realizo Rosenthal y Jacobson donde plantearon una prueba a niños. El test predecía que aquellos alumnos que obtuvieran buena nota tendrían avances sin precedentes en el transcurso del siguiente año. Llegó el final del curso y efectivamente aquellos alumnos que habían sido clasificados con buenas notas en la prueba de Rosenthal, avanzaron intelectualmente más que sus compañeros de forma significativa. (Esta idea no esta demostrada por lo que pone de manifiesto una idea falsa).
El efecto Halo por su parte, consiste en la realización de una generalización errónea a partir de una sola característica o cualidad de un objeto o de una persona. Es decir, realizamos un juicio previo a partir del cual generalizamos el resto de las características.
Por tanto, como docentes tenemos el deber de no caer en estos sesgos cognitivo.
2º Principio: Enfoque Globalizador
Muchas de estas ideas fueron introducidas por Decroly como los juegos en las aulas, la disminución de alumnos para aumentar el interés, por eso actualmente muchas escuelas nuevas siguen sus ideas.
Tras hablar de esto, Josetxu nos introdujo una serie de autores que contribuyeron de una forma muy positiva a la metodología y didáctica, entre ellos resaltamos los siguientes:
Pestalozzi (1745-1827): Este autor escribió un libro muy reclamado en su época llamado “Como enseña Gertrudis a sus hijos”, donde explicaba de forma pedagógica la forma en la que una señora educaba a sus hijos, actualmente este libro no tiene mucho valor educativo ya que sus ideas son bastante obvias.
Debido a este autor surgió el tema sobre La escuela Pesta, en Ecuador. Nuestra compañera Dayana nos explico un poco sobre que trataba la escuela y como dos de las características de esta escuela se basan en la Estructura de tareas y la Estructura Social. Se caracteriza por ser una escuela libre sin horarios definidos y donde los niños eligen las actividades a realizar para así mejorar su participación.
Posteriormente Josetxu nos mostró un video de esta escuela (https://youtu.be/1RSFzYaQXCU).
Froebel (1782-1827): Gracias a su teoría surgieron los kindergarten, espacios donde el autor indicaba que la mejor forma de desarrollo era jugando en la naturaleza.
Otro de los autores que Josetxu nombró fue Steiner (1861-1925), este, argumentaba unos conceptos inaceptables para la educación, pero creó el Método Waldorf, un método que desarrolla sobre todo el arte en todo su esplendor (música, teatro, pintura…).
Montessori (1870-1950): Escribió el “Método de la pedagogía científica” aunque no tiene ninguna demostración científica dentro de su obra.
Como ultima referente en metodología internacional, Josetxu nombro a Rebeca Wild: Ideo su propia escuela basándose en el método Montessori lo que provoco que adaptara su método al siglo XXI. Actualmente muchas escuelas alternativas se basan en sus ideas debido que fomenta una libertad en los niños que ninguna otra metodología aplica. “Si un niño se porta mal, es porque se siente mal”, por tanto, la escuela debe ofrecer al niño la oportunidad de escoger donde se siente más a gusto. Además, impulsaba al cuidador a acompañar al niño en sus emociones y estar siempre a su altura como forma de respeto.
En uno de sus tantos libros, “Libertad y límites, Amor y respeto” (2006) explica muy bien cómo y porque decidió fundar sus escuelas y explica de forma extensa sus ideas.
Después de hablar de estos autores, pasamos de forma general a personalidades españolas donde se mencionaron a Carla Menéndez, Mirta Morán, Merce Maribona, Teresa Marti, Luz Guerrero, Mª Antonia Canals, Quintanilla, Francisco Giner de los Ríos, entre otros…
Josetxu se centró en este último, Francisco Giner de los Ríos fundador de la Institución Libre de Enseñanza que aportó ideas controversiales por las que fue echado varias veces de la institución pública, una de ellas fue prohibir los exámenes.
La penúltima actividad realizada en la clase fue leer un texto sobre el Método Kumon, un sistema de aprendizaje japonés basado en dos programas: uno de matemáticas y otro de lectura. Su principal objetivo es desarrollar el potencial de aprendizaje de los niños. Para conseguirlo sus claves son: motivar al alumno, mejorar su rendimiento académico y aportarle autoconfianza.
Se da por hecho que es un método alternativo cuando es justo lo contrario ya que realmente aprendes a base de práctica (según la hoja, los niños deberán ir a clase 2 veces por semana).
Esto deja de manifiesto que muchas actividades que se consideran innovadoras caen en didácticas antiguas (en este caso, la práctica y repetición).
Por este modo Josetxu nos explicó en que consistía el Efecto Qwerty: En 1870 los ingleses construyeron la primera máquina de escribir, decidieron que las teclas superiores del teclado fueran qwerty, a pesar de varios estudios posteriores que indicaban que esa no era la mejor posición de las letras en un teclado, estas siguieron así.
Haciendo una pequeña apología a que algunos métodos a pesar de ser erróneos perduran en el tiempo simplemente por sus raíces históricas aun sin tener base racional.
La ultima actividad que realizamos en clase en la misma línea que la actividad anterior fue la siguiente:
Josetxu nos entregó una hoja llamada “Un equipo de Harvard implanta su sistema educativo en una ikastola”, esta, trataba sobre las escuelas ikastolas de país vasco, donde en líneas generales habla sobre un nuevo método educativo para mejorar la comprensión del alumnado, mejorar las materias y fomentar la felicidad en las aulas siempre asesorado desde la universidad de Harvard.
Finalmente se concluye con una pregunta que queda en el aire para resolverla en la siguiente clase, ¿por qué las escuelas innovadoras hacen que los métodos tradicionales se desquebrajen?
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