Al comenzar la clase repasamos el diario de la clase anterior realizado por nuestra compañera Yaiza Méndez, en él, Josetxu nos recomienda que en el diario justifiquemos el por qué de las actividades que realizamos en el aula.
En la clase práctica de hoy, jueves 28 de febrero, retomamos las corrientes psicológicas y nos centraremos en Piaget. Josetxu nos hace entrega de un documento en el que están plasmadas las características más relevantes del pensamiento preoperatorio según Piaget y los estadios evolutivos.
Nos recomienda ver un vídeo para que discutamos que es necesario aprender a multiplicar por el método de la memoria. Para demostrar que este hecho es casi imposible, por parejas dibujamos un rectángulo de 16 por 7 con la finalidad de aprender a multiplicar estas cifras por otro método que no sea la memoria. Dividimos el rectángulo en 8 y 8, y posteriormente en 7 y 9, llegando a la conclusión de que siempre se obtiene que el resultado es 112
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Josetxu destaca un comentario de nuestra compañera Anabel en relación con un artículo de Merce Maribona expuesto en el blog.
Posteriormente, nos da la oportunidad de ojear dos libros, El número en la educación preescolar de Constance Kamii e Introducción a la epistemología genética. El pensamiento matemático de Piaget, con la finalidad de saber si entendemos algo de lo que está escrito, ya que son unos libros “difíciles”.
Hablamos de los periodos evolutivos, de los cuales analizamos las ideas principales, y de las tareas. Los periodos evolutivos son el sensoriomotor, el preoperacional, el operacional concreto y las operaciones formales.
Hablamos además de la centración y la irreversibilidad, dos de las características principales del pensamiento preoperatorio.
Finalmente criticamos la afirmación de que los niños no razonan, teoría que se sostenía un tiempo atrás. Y tratamos los tres tipos de conocimiento, sociales, físicos y socio-matemáticos.
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