La clase comienza con una
reflexión de Josetxu sobre lo que ocurrió en la clase anterior al felicitar a
tres alumnas (Laura, Candela y Cecilia) por sus comentarios sobre una noticia
colgada en el blog: “No hay necesidad de que la infancia empiece a leer antes
de los seis años” de Carlota Pérez Peredo.
Nos preguntó que si nos había
parecido positivo o negativo el que hubiese resaltado a las alumnas por sus
comentarios. La clase prácticamente al unísono dijo que sí, entonces él dijo
que podría ser positivo pero también todo lo contrario porque podría hacer
sentir a otras personas que sus comentarios ya no son válidos después de lo
escrito por sus compañeras. Continuó diciendo que esperaba no fuese así y que
todos comentásemos las noticias y sobre todo diéramos nuestra opinión.
Seguidamente Lorena, la alumna
que había hecho el diario del día 3 de teoría, lo lee ante toda la clase para
así comentarlo y hacer alguna aclaración. Josetxu la felicita por lo bien que
está hecho y por la rapidez con la que se lo ha entregado dándole las gracias
por ello.
Durante la lectura Josetxu hace
varios incisos para aclarar varios conceptos y dejar más claras algunas de las
cuestiones que se hablaron en la clase anterior:
Nos cuenta, de nuevo, en qué
consiste la evaluación por pares que tenemos que hacer durante esta semana. Se
trata de contestar individualmente 10 preguntas sobre el Currículo de Educación
Infantil que luego subiremos a la plataforma desde un enlace que hay en el SIES
sólo con nuestro DNI antes del domingo a las 12 de la noche. Y la semana que
viene cada uno de nosotros evaluará la de 5 compañeros. Por tanto evaluación
por pares significa evaluarnos entre nosotros, entre compañeros y no hacer el
trabajo entre 2.
Vuelve a contarnos quién era
Comenio, pedagogo del siglo XVII que escribió la Didáctica Magna; primer libro
de Didáctica que se escribió en Centro Europa puesto que era allí donde estaban
las primeras escuelas de primaria. Josetxu no está muy de acuerdo con lo que
Comenio dice en su libro ya que hablaba de
enseñar “todo a todos” como ideal pansófico (algo que ya nos contará en
otra ocasión).
Habla también de Valdés Salas,
refiriéndose a él como el gran inquisidor del Estado Español que fundó la
Universidad de magisterio de Oviedo. Y aquí nos contó cómo hasta hace 2 años
los libros de 4 profesores asturianos estaban prohibidos en nuestra facultad porque
el equipo directivo los había vetado.y no así en la facultad de Pedagogía.
Hace referencia a que antes de
la Guerra Civil Española, España estaba a la cabeza de los países con mejor
educación siendo un referente para muchos y cómo al llegar la Dictadura de
Franco se vino todo abajo. Para que nos situemos en esa época nos pregunta si
conocemos la película “La lengua de las mariposas” del gran actor español
Fernando Fernán Gómez que nos resume Julia a la perfección. La película cuenta
la experiencia de un profesor con metodologías activas que trabaja en la
naturaleza y que se preocupa por sus alumnos y como lo matan por decir lo que
piensa.
A partir de aquí se mete de
lleno con la teoría. Y comienza hablando de las leyes que han influido en el
currículo de infantil y primaria haciendo incapié en los años en que se
aprobaron y lo que en esos años se estaba viviendo en España.
1970 LGE: Ley General de Educación (E.G.B.) En esta época se mataba por
pensar. Franco firmó miles de órdenes para matar por tener ideas diferentes a
las suyas. De ahí siguen quedando resquicios que hoy todavía se siguen
estudiando en magisterio como la Tª de los Conjuntos que ahora no se utiliza
para nada en infantil. Y que probablemente nosotras y nosotros ya no la
tengamos que estudiar.
1990 LOGSE: Ley Orgánica General del Sistema Educativo. Coincidió con la
entrada de España en la Comunidad Económica Europea y desde allí se dictan unas
directrices. Y durante 8 años hubo un período de Reforma en la que los
profesores eran los que tenían que elaborar el Currículo.
2002 LOCE: Ley Orgánica de Calidad Educativa. Aprobada por el PP en
período legislativo de José María Aznar con mayoría absoluta.
2006 LOE: Ley Orgánica de Educación. Aprobada por el PSOE de Zapatero y
secundada por todos los partidos políticos a excepción del PP.
2013 LOMCE: Ley Orgánica de Calidad Educativa. También aprobada por el PP.
El siguiente punto que vemos
es: LA DIDÁCTICA Y SU CAMPO SEMÁNTICO y es aquí dónde aprendemos lo que
significa el verbo Explicar = Abrir la plica, que significa que en ese momento
lo que estaba oculto se hace visible, lo que está oscuro se hace claro, es
decir, descubrimos el mensaje. Nos lo explica con un ejemplo que aclara muy
bien el concepto: cuando varias empresas licitan por una obra en un
ayuntamiento y los responsables abren los sobres y ahí se ve quien hace la
oferta más baja y se lleva la obra. Y nos dice con ello que no es un verbo
apropiado para Educación Infantil, que los niños de esta edad no necesitan
tantas explicaciones, necesitan verbos como mostrar, explorar, experimentar,
conocer, reconocer…
DISCIPLINA; Carmen lee la
definición de Disciplina que busca en Google, dejando Josetxu claro que
significa enseñar imponiendo con una vara y que desde 2007 está prohibido y te
pueden meter en la cárcel por ello.
EPISTOMOLOGÍA DE LA DIDÁCTICA;
Conceptos como enseñar,
mostrar, explicar se aprenden mejor con una imagen (sobre plicado), y Josetxu asegura
que no es así justificándolo al decir que una persona ciega no lo aprendería
así y el que no tenga ningún interés tampoco (sólo lo harán si se les
adoctrina).
Nos dice que la Didáctica es
una praxiología y no una ciencia, al igual que la cocina, la interpretación....
Y lo analiza contándonos el significado de PRAXIS; práctica justificada y
argumentada, es decir, fundamentada. De ahí las pedagogías ligadas a personas
concretas; de Comenio a Montessori, Decroly o Freinet.
Así nos dice que nos educamos
como maestros a base de la práctica, basándonos en las experiencias, en el
acierto y error, en la imaginación, en la creatividad y en el análisis y
reflexión de nuestra práctica cambiante, adecuándose a cada situación y a cada
uno individualmente. Por tanto asegura que “cualquiera” podría ser maestro.
Para Josetxu, la persona que sabe educar es una persona que es prudente
actuando de manera adecuada en cada situación. (Lo que se conoce como sentido
común).
Concluye diciendo que cada uno
tiene una manera de enseñar que se va construyendo a lo largo del tiempo (“Cada
maestrillo, tiene su librillo), de ahí que debamos construir una pedagogía que
nos convenza, aún teniendo en cuenta los DILEMAS METODOLÓGICOS que nos surgen
por el camino, por ejemplo: motivación-desmotivación,
antiautoritarismo-autoritarismo, Actividad-pasividad, Construcción-transmisión,
cooperación-competitividad….
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